胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。
那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到‘长江滚滚来’呢？这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯……”
胡以心无力地点点头：“言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。现在你们看看，确切已知条件还有没有？”方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。
“嗯……后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。‘独登台’，那应该是一个人在爬山……”
胡老师纠正：“独自登高！”
“嗯，独自登高。还有‘艰难苦恨’、‘潦倒’什么的，看起来都挺郁闷的。”
“不错，感情基调把握相当准确。好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些？”
说环保的男生抢先道：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯……等等。”
他嗯了半天，最后只蹦出个“等等”。胡老师习以为常，点头道：“很好。请根据‘情景关系’公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点？”
“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，”男生看一眼老师，改口，“不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。先写景，后写情，嗯……对，这个叫做‘触景生情’。然后看写景里头有‘哀’字，写情里头有‘苦恨’、‘潦倒’，所以景的特点跟情的性质是一致的，所以说做到了‘情景交融’。”
胡以心拍手：“孺子可教也！回头记得把刚才说的意思落实到书面。”问另一个男生：“第二问用什么解法？有思路了没有？”
“第二问说作者的‘艰难苦恨’有哪些。生病大概算吧，一个人挺孤单的，应该也算吧，还有……”
看他卡壳，胡以心问：“霜鬓是什么？”
“大概……天气太冷了，连头发都打了霜吧。”
方思慎想：总算他知道“鬓”指的是头发。
旁听的男生程度好些，忍不住帮忙：“霜鬓是白头发。”
“啊，那这个也算。长白头发肯定要郁闷的，我妈就是，每次我帮她扯白头发她都要郁闷半天。”
方思慎觉得别说妹妹，自己都要爆发了。
这时预备铃响了。
胡以心把试卷塞给两人：“回去把‘知人论世’公式背三遍，将可推导的隐含条件列个清单，明天再来说第二问！”
学生们哗啦走了个干净，有课的老师劈里啪啦收拾东西飞速上岗，办公室瞬间安静下来。
胡以心发现方思慎，张口预备称呼，猛然刹住：“方、方老师，来了怎么不叫我？”
方思慎礼尚往来，微笑：“胡老师，你好。”
胡以心不愿兄妹关系引起无谓的麻烦，跟校方只说介绍个师兄来做兼职社会实践。
“我领你去教务处报到。”
方思慎跟出来，但听一阵哗然，几个藏在门外的男生一哄而散，边跑边嘎嘎乐。这个喊：“心姐，男朋友来了也不给我们介绍！”那个嚷：“是不是姐弟恋啊？心姐真够潮的！”
自从工作以来，为了镇住学生，每逢上班的日子，胡以心都竭力往老成打扮。她本来比方思慎仅小了不到一岁，这会儿两人站一块，确实很有姐弟恋的感觉。
胡以心遥遥指着那几个淘气鬼，恶狠狠叫道：“都给我等着！课间迟到，每人操行扣五分！”边走边低声叨叨，“这帮臭小子，一眼照顾不到，就翻了天了！”
走出教学楼，左右无人，方思慎试探道：“以心，我还是觉得……自己不大合适。”
胡以心猛然抬头瞪他：“你什么意思？我跟教务主任打了包票，把别人的推荐都给挤走了——你敢把我送到河中间？！”
“不，不是，我就是觉得，从来没跟未成年人打过交道……老年大学的讲习班，倒是去上过几次课。”
胡以心忽然明白哥哥在怕什么，笑：“你不会是被刚才那俩来讲《登高》的吓着了吧？放心，那是理科实验班的宝贝，选修课堂里哪会有这种极品！”
作为工龄才一年的新教师，胡以心本不够格教实验班。谁知进校就立了一功，又在应试提分方面表现出相当的才能，是以从第二学年起就分到了一个重点班。
方思慎不禁好奇：“你就那么给他们讲古诗？什么‘情景关系’公式，‘知人论世’公式的？”
“是啊。一个个数理化脑袋，诗歌门都摸不着，这样讲，公式一套就能得分。难不成还给他们解释什么叫‘言外之意’、‘象外之境’、‘味外之味’、‘韵外之旨’？”
方思慎摇头：“但是，很多自然科学大家，都能写不错的格律诗。”
“那是五十年前好不好？”胡以心不以为然。这兄妹俩，妹妹习惯哥哥的迂阔气，哥哥习惯妹妹的神经质，有着良好的默契。
“你们怎么才开学就考试？”
“啊，这个叫‘假期成果检测’。考了好几年，都成传统了。开学就考试，省得学生放假疯得太离谱。”
方思慎自问对教育，特别是基础教育，既鲜少实际体验，又缺乏专业研究，于是保持沉默。转口问：“选修课怎么放在周末上？”虽然周末对他来说更合适，还是难免好奇。
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